Notre méthodologie s’est construite à partir d’un ancrage confirmé dans le champ de la protection de l’enfance et d’observations de différents dispositifs institutionnels.

Il s’agit d’une méthodologie qui s’inscrit dans la pluridisciplinarité et dans une dynamique complémentariste qui permet de porter un regard pluriel, croisé et transversal sur les situations accompagnées. En effet, il apparaît nécessaire de complexifier les approches et d’aborder les situations à différents niveaux.

Dans cette perspective, en matière de prise en charge thérapeutique, diverses approches sont convoquées : l’ethnoclinique, la psychanalyse transculturelle, la systémie, les pathologies du lien à travers la clinique des dysfonctionnements du lien parents-enfants et du lien social, la clinique du traumatisme et de ses transmissions Trans générationnelles (filiation) et intergénérationnelles (affiliations).

Il s’agit également d’une méthodologie qui repose sur une prise en charge articulée entre l’individuel et le collectif, et qui place l’enfant accompagné et l’ensemble de sa famille au centre de l’intervention dans une perspective d’alliance thérapeutique.

Enfin, notre méthodologie privilégie une prise en charge partenariale afin de ne pas répéter symboliquement les ruptures. La dimension partenariale et transversale est donc fondamentale. Il faut penser l’intervention en articulation avec les différentes institutions présentes dans les situations ou ayant eu à les connaître, afin de recueillir tous les éléments, objectifs et subjectifs, susceptibles de mieux comprendre la trajectoire. L’anamnèse des accompagnements permet, en effet, un éclairage du parcours. De cela dépendra la détermination de la prise en charge la plus adaptée. En d’autres termes, pour être efficiente, l’intervention doit être, nécessairement, en lien et articulée avec les autres services et professionnels présents sur une situation ou susceptibles d’intervenir, notamment dans le cadre d’une orientation.

Le dispositif a été pensé autour de quatre idées fortes qui caractérisent la méthode « AIR » :

• –  L’accroche et l’adhésion du jeune et de sa famille, sont au cœur de notre clinique novatrice, articulant dimension éducative, pédagogique et thérapeutique et dimension individuelle et collective
• –  La pluridisciplinarité envisagée dans une dynamique complémentariste et au service d’une approche complexifiée des situations des jeunes dits en situations complexes
• –  L’ouverture à l’extérieur, à travers des séjours de ruptures autour de la notion de trajetphysique et psychique, pensés au cas par cas et en  lien avec l’évolution du jeune
• –  Synergie entre intervention et évaluation continue pour produire des connaissances empiriques sur les profils de situation désignés sous le vocable « jeunes en situations complexes » et définir des stratégies d’intervention améliorées.

AIR accompagne des mineurs âgés de 6 à 18 ans en chambre individuelle et des jeunes en appartements éducatifs. Les mineurs sont accueillis dans le cadre d’une mesure de placement administrative ou judiciaire. A ce jour, jusqu’à 7 jeunes peuvent être accueillis en même temps.

Les jeunes accueillis sont sélectionnés selon leur profil dans l’objectif de réunir des individus aux profils cohérents et complémentaires les uns avec les autres, afin de travailler sur des dynamiques et des problématiques communes ou complémentaires. Les jeunes accueillis dans nos appartements éducatifs peuvent être en situation d’autonomie.

Les objectifs que nous poursuivons consistent à permettre aux jeunes accueillis – quelle que soit la nature de leur placement – de trouver le chemin de la sociabilisation et l’accès à l’emploi par un séjour au cours duquel, ils apprennent à temporaliser leur journée (avec un temps précis pour chaque chose et le respect des horaires), et adopter une bonne hygiène de vie et à retrouver le goût de l’effort en se fixant des objectifs précis et réalisables.

Le but est de donner le goût de l’effort et le plaisir du travail bien fait par des activités techniques (bricolage, création et entretien d’espaces verts). Mais aussi le goût de l’alimentation saine (atelier cuisine) et le respect de soi-même (atelier bien-être).

Le tout, associé à un soutien psychothérapeutique (psychothérapie comportementale et cognitive, approche transculturelle, psychothérapie existentielle ou systémique, Gestalt thérapie, analyse transactionnelle)

Nous nous sommes attachés à proposer différents supports en lien avec nos compétences :

• la remobilisation scolaire ;
• les activités sportives ;
• la découverte de la faune et de la flore. Environnement Nature
• les activités manuelles ;
• les chantiers d’insertion professionnelle (bâtiment, mécanique, cuisine etc…)
• la Médiation animale : équithérapie

Nos modalités d’accueil sont individualisées et pensées en fonction du profil de chaque jeune. Nos différents types d’accueil adaptés nécessairement à la singularité de chaque situation, reposent sur la création d’un changement visant à rompre avec un environnement et des comportements par la mise en place d’un rythme et d’une hygiène de vie.

S’agissant des séjours de rupture à l’étranger, est rédigé un projet de séjour cosigné par le jeune, ses représentants légaux, le service demandeur et le dispositif AIR. Une autorisation parentale de sortie du territoire de l’enfant/adolescent est obligatoire. De ce fait, nous cherchons une pleine adhésion du jeune avant le départ, mais aussi une pleine adhésion de la famille et du service à chaque fois que possible.

Au niveau de l’organisation de notre structure, plusieurs types d’accueils sont proposés :

Le dispositif AIR repose sur la mise en place de plusieurs types de séjours en fonction des besoins de chaque jeune pris en charge.

À noter que des activités obligatoires sont pensées de manière à correspondre non seulement aux profils des jeunes, mais aussi aux raisons de leur accueil.

Les activités leviers proposées sont :

• la remédiation scolaire (suivant les niveaux)
• les ateliers techniques (peinture, espaces verts, menuiseries…)
• les chantiers d’utilité sociale

  Par ailleurs, seront également mises en œuvre des activités externes (comme l’équithérapie) en lien avec nos partenaires pour permettre au jeune de s’exprimer et de réussir à réintégrer une structure d’accueil plus sereinement.

Ce séjour suit une période d’environ 3 semaines passée dans notre établissement de la Mayenne, durant laquelle, un entretien avec un médecin psychiatrique et/ou par une psychologue permettant de dégager les premiers axes de travail et de soins.

Ce délai permet également au jeune de faire connaissance avec l’ensemble de l’équipe et, pour nous, d’effectuer les premières observations et créer les prémisses du lien avec lui. Par la suite, un bilan de santé sera effectué.

Le séjour en Espagne permet ensuite d’extraire le jeune de sa zone de confort, de lui faire découvrir d’autres réalités que la sienne, de travailler avec lui sur son potentiel, son pouvoir d’agir, et d’acquérir les apprentissages basiques de la vie en société dans un cadre ou le respect des horaires et des codes sociaux sont des priorités pour l’équipe éducative. L’hygiène de vie, le soin de soi sera également au cœur du travail tout au long de la prise en charge.

L’action du Dispositif AIR s’inscrit nécessairement et obligatoirement dans une dimension partenariale.

• Des entreprises locales où les jeunes peuvent effectuer des stages ;
• Les mairies pour la participation des jeunes à des chantiers de construction/rénovation
• La SPA et un centre équestre où les jeunes apprennent à prendre soin d’animaux ;
• Des maisons de retraite pour l’aide à la personne ;
• Le Service Départemental d’Incendie et de Secours de la Mayenne ;
• La Médiathèque communale ;
• Le CSAPA (Centre de soins, d’Accompagnement et de Prévention en Addictologie) ;
• L’IRSA (association régionale Expertise et Accompagnement), spécialisée dans l’accompagnement des personnes concernées par un handicap visuel et/ou auditif, avec parfois un ou plusieurs autre(s) handicap(s) associés (mental, autistique, comportemental)